Inteligențe multiple: talentul este divers. Cum să-l îmbunătățim?

Cum să ne îmbunătățim toate talentele

Esther Secanilla

Psihologul Howard Gardner înțelege inteligența ca fiind potențiale diferite. Înțelegerea teoriei sale ne ajută să însoțim dezvoltarea individuală.

Teoria inteligențelor multiple a fost o revoluție într - un mediu în care măsurarea IQ - ul prin teste psychotechnical predominat ca o metodă de a identifica copiii cu abilități înalte.

Teoria psihologului american Howard Gardner, publicată în 1983 în lucrarea sa Structuri ale minții, înțelege inteligența ca potențiale diferite posibile, nu ca ceva unic.

Acest nou punct de vedere a fost foarte necesar pentru a redefini conceptul de talent și talent.

Care sunt inteligențele multiple conform lui Howard Gardner?

Inițial a propus existența a șapte inteligențe , deși a considerat de la început că este o listă provizorie .

Apoi, în 2010, a propus a opta inteligență naturalistă și a vorbit despre posibilitatea includerii unei inteligențe spirituale , precum și a unei inteligențe existențiale.

Cu toate acestea, el nu le-a inclus pe acestea două ca inteligențe a noua, deși a considerat că acestea constituie o capacitate intelectuală distinctă a ființei umane.

Inteligența lingvistică

Este o sensibilitate specială față de limbajul scris și vorbit, capacitatea de a învăța limbi străine și de a folosi limba pentru a atinge obiectivele. Avocații, vorbitorii, scriitorii, poeții au această inteligență lingvistică …

Inteligența logico-matematică

Aceasta implică abilitatea de a analiza problemele într-un mod logic și de a efectua operații matematice și investigații într-un mod științific. Au matematicieni și oameni de știință.

Inteligența muzicală

Acest tip de inteligență, tipic muzicienilor, presupune capacitatea de a interpreta, compune și aprecia tiparele muzicale.

Inteligența corporală kinestezică

Este capacitatea de a utiliza părți ale corpului (cum ar fi mâna sau gura) sau întregul său pentru a rezolva probleme sau a crea produse .

Dansatorii, actorii și sportivii se remarcă, dar la fel fac artizani, chirurgi, oameni de știință de laborator, mecanici și alți profesioniști orientați tehnic.

Inteligența spațială

Se referă la capacitatea de a recunoaște și manipula modele în spații mari (așa cum fac navigatorii sau piloții) și în spații restrânse (tipice sculptorilor, chirurgilor, șahistilor, graficienilor sau arhitecților).

Inteligență interpersonală

Este ceea ce permite unei persoane să înțeleagă intențiile, motivațiile și dorințele altora și, în consecință, să lucreze eficient cu alte persoane .

Vânzătorii, psihologii, pedagogii, educatorii sociali , profesorii, medicii, liderii politici sau religioși și actorii se remarcă în aceasta.

Inteligența intra-personală

Se referă la capacitatea de a se înțelege pe sine , de a utiliza acea informație eficient în reglarea vieții . Își evidențiază originile în viața emoțională și legătura puternică cu factorii afectivi, precum și importanța sa în deciziile pe care o persoană le ia de-a lungul vieții.

Inteligența naturalistă

Aceasta implică abilitatea de a recunoaște și clasifica numeroasele specii (floră și faună) din mediu . Este facilitatea ( de exemplu, la biologi , de exemplu) de a clasifica organismele noi sau necunoscute.

Inteligența spirituală

Potrivit lui Gardner, aceasta presupune dorința de a avea experiențe și de a cunoaște entități cosmice care nu sunt ușor de perceput în sens material, dar care par să aibă importanță pentru ființele umane.

Ce trebuie să ținem cont pentru o educație care respectă inteligențele multiple?

Educația ar trebui să vizeze optimizarea dezvoltării copiilor , indiferent dacă sunt mai mult sau mai puțin capabili din punct de vedere intelectual, mai mult sau mai puțin calificați într-un domeniu sau altul, mai mult sau mai puțin „inteligenți” .

Fiecare persoană are ritmuri diferite de învățare, diferite moduri de învățare, diferite „profiluri”, medii și contexte diferite, diferite moduri de a vedea lumea, diferite moduri de a percepe realitățile, diferite dezvoltări cognitive, emoționale sau sociale, diferite moduri de a fi …

Prin urmare, va fi necesar să diferențiem educația fiecăruia dintre băieți și fete, dacă ceea ce ne dorim este ca aceștia să exercite dreptul la o educație de calitate.

Oferirea unui mediu adecvat nevoilor fiecărui individ , oferirea fiecărei persoane de ce are nevoie pentru a facilita dezvoltarea lor, ar trebui să fie o prioritate. Din acest motiv, identificarea timpurie a talentelor și capacităților ridicate ar trebui să fie una dintre preocupările sistemelor educaționale, ale societății și ale profesioniștilor, dacă tocmai intenționăm să oferim această îngrijire de calitate tuturor oamenilor.

Pentru aceasta, ar fi interesant să mizăm pe o educație incluzivă autentică la toate nivelurile, ceea ce, printre alte aspecte fundamentale, înseamnă oferirea unei educații individualizate și personalizate pentru toți copiii, adaptarea flexibilă a predării la stilurile specifice de învățare ale fiecărei persoane , dezvoltând la maximum capacitățile , personalitatea, talentele, creativitatea fiecăruia și a fiecăruia, inclusiv băieți și fete supradotați. Pentru că, în plus, acești băieți și fete îmbunătățesc și calitatea învățării care are loc în clasă și la școală. Este necesar să se organizeze săli de clasă, școli și centre educaționale, deoarece oferirea unei educații individualizate și personalizate nu înseamnă segregare.

De asemenea, oferiți părinți pozitivi, cu adulți de referință (părinți, tutori educaționali) care oferă un model afectiv de atașament sigur , stimulând dezvoltarea unei capacități cognitive bazate pe gândirea critică și reflexivă ; creați sinergii adevărate care sunt capabile să creeze rețele autentice de calitate și relații eficiente.