Capacități mari … pentru orice vor

Esther Secanilla

Nu putem pune într-o singură pungă și să solicităm tuturor copiilor cu un IQ ridicat. Lasă-i să-și exploreze singuri interesele.

Un băiat a insistat să mă consulte acum câțiva ani:

Nu sunt înzestrat . De fapt, dacă mi se oferă o alegere, nu vreau să fiu și nu voi mai fi niciodată.

Acasă sunt al doilea copil din familie. Suntem doi frați, amândoi băieți și, de când eram foarte tânăr, mi-au dat eticheta respectivă. La vârsta de cinci ani eram deja mai deștept decât prostul fratelui meu mai mare. La vârsta de nouă ani aveam cunoștințele de a merge la universitate. La acea vârstă, când medicii nu aveau nicio îndoială, am fost etichetat oficial ca înzestrat, deși îl purtasem cu mult înainte.

Din fericire, părinții mei nu au vrut să-mi lase viitorul să se ofilească la acea vârstă fragedă, lucru pentru care le sunt foarte recunoscător astăzi. Cu eticheta oficială, totul s-a schimbat. Ceea ce ura cel mai mult erau vizitele la medici: psihologi, analiști … Toți cu un titlu mare încadrat pe perete, cu cât este mai mare cu atât mai bine. I-a urât până la moarte. Și și părinții mei.

„La școală se înrăutățea în fiecare zi. Plictiseala a fost maximă, a fost ca și cum ai merge la cinema și ai avea același film jucat în fiecare zi ".

Tovarășii au fost duri cu mine , mi- au făcut mici „cățele”. Nu știam să mă fac să mă respect sau să mă apăr, lucru pe care ani mai târziu fratele meu mă va învăța să fac. Au venit notele proaste , am petrecut orele clovnind cu una și cealaltă, încercând să atrag atenția fetelor din clasă, mereu fără succes.

A fi foarte inteligent poate deveni o etichetă incomodă

Nu toți pacienții mei talentați au simțit la fel.

• Un copil îi plăcea să fie „așa, atât de deștept”, deoarece tatăl său îl iubea mai mult .
• O altă fată, care a avansat o clasă în școala primară, a spus că este fericită pentru că este „mai bună decât celelalte fete” , iar părinții ei au avut aceeași părere, lăudându-i constant „progresul” în fața ei, a familiei sale și a familiilor școlii. .
• Alți copii nu au avut o părere în fața mea, deoarece familiile lor au decis să nu facă nimic, având în vedere că copiii lor nu au nevoie de nimeni să intervină.

Nu toate situațiile sunt identice . Nu în toate cazurile oamenii se comportă în același mod.

Există tendința de a dori să caracterizeze oamenii cu capacități mari, de a încerca să ofere o listă de „aptitudini” pentru a defini cum sunt, cum se comportă, ce fac și la ce să se aștepte. Și uneori aceste „caracteristici” devin mituri!

Nimic mai necesar decât să căutați pe net sau să răsfoiți câteva materiale scrise și îl veți găsi din abundență. Este adevărat că există o serie de trăsături comportamentale, de atitudini care ar putea fi similare la copiii supradotați, precoce sau talentați. Acum, atenție! Dacă intenționăm să facem o listă deterministă a caracteristicilor comune, vom suporta pericolul etichetării, iar eticheta poate fi dezastruoasă dacă intenția este mai mult de a izola decât de a promova. Am constatat la fel de multă variabilitate la copiii și adolescenții supradotați ca la restul populației.

Fiecare copil ar trebui să-și poată explora abilitățile și interesele

Un copil supradotat nu este doar o parte a unei scale. Că într-un test obțineți un coeficient intelectual (IQ) mai mare de 130 nu înseamnă că sunteți supradotați și atât.

Un copil este viață. Și viața este energie, viața este un proces creativ. Copilul este, mai presus de toate, o ființă umană. În consecință, capacitatea ta de adaptare trebuie respectată , gestionată, îmbogățită și folosită de cei din jur.

Adulții trebuie pur și simplu să se uite la munca lor, să însoțească și să-și consolideze talentele, abilitățile, inteligența. Copilul are nevoie de instrumente precise care să-l conducă la bunăstarea sa într-un mod global.

Dar băieții și fetele supradotați, acele superminduri, primesc așteptări de pretutindeni - familii, profesori, colegi - pozitive și negative. De multe ori dau peste căi trasate de adulți.

Nu putem pune toți copiii cu un coeficient intelectual ridicat într-o singură pungă și să cerem ca, fiind inteligenți, să devină eminențe.

Deoarece au capacități mari, trebuie să urmeze o pregătire abundentă în timpul vieții lor, să facă unul, două sau trei diplome universitare și apoi câteva masterate (și dacă sunt în limba engleză, mai bine). După cum pot pentru că sunt atât de inteligenți, mergeți mai departe, trebuie să le dați din ce în ce mai mult și ei trebuie să răspundă mai mult și mai bine. Asta spun adulții conștient sau inconștient.

Copilul, care în cele din urmă își iubește referințele și mai presus de toate nu vrea să-i dezamăgească, intră într-un joc de loialități familiale și uneori nu are de ales, întrucât un tânăr urmează calea trasată, proiectată anterior de alte persoane.

Uneori totul merge bine, dar de alte ori copilul se prăbușește și abandonează , purtând acea privire de neînțelegere a mediului său. Și se întâmplă ca acest tânăr să nu fi avut ocazia să fie în el și cu el, să reflecteze la adevăratul său proiect de viață . Dacă acel proiect de viață trebuie să urmeze acea cale, minunat, mergi înainte! Dar dacă răspundeți la așteptările celorlalți, nu ar fi mai sănătos să-l lăsați să decidă singur?

Și unde sunt emoțiile tale? Au fost prezente la un moment dat?

În cele din urmă, este viața lor și singurul care ar trebui să își asume responsabilitatea este el sau ea. Dar pentru asta, ar trebui să li se ofere scenarii în care oferă posibilități de a lua decizii, de a alege, de a fi singuri, de a greși , de a greși, de a eșua, de a-și simți corpul, de a se conecta cu emoțiile lor și, prin urmare, de a se entuziasma, de a se iubi reciproc. și să iubească, să simtă angoasă și plăcere, să își asume responsabilitatea pentru toate acestea, să cadă pentru a se ridica și a obține mici succese proprii pe parcurs , care sunt în cele din urmă cele mai valoroase.