Cum să îmbunătățim educația datorită neuroștiinței
Silvia Diez
În zilele de 25 și 26 octombrie, va avea loc la Barcelona cel de-al II-lea Congres Internațional de Neuroeducare organizat de Universitatea din Barcelona, axat pe „funcții executive” și „(de) construcția necunoscutelor”.
Datorită progreselor tehnologice și tehnicilor de neuroimagistică, inclusiv imagistica prin rezonanță magnetică funcțională - care ne permite să observăm creierul în timp ce învățăm, vorbim, citim sau gândim - neuroștiința și, mai precis, neuroștiința cognitivă, a permis revoluționarea înțelegerii diferitelor procese. în creier, cum ar fi atenția, memoria, cunoașterea socială și învățarea în general.
Aceste descoperiri, care sunt fundamentale pentru educație, vor fi explicate și dezbătute la congresul organizat de Institutul pentru Dezvoltare Profesională a Universității din Barcelona (IDP-UB). Evenimentul reunește cei mai buni specialiști internaționali în neuroeducație, care își vor prezenta cele mai recente cercetări și experiențe în fiecare dintre domeniile lor.
Cunoașteți creierul pentru a preda bine
Mara Dierssen, neurobiologă, profesor universitar și unul dintre cei mai mari cercetători în sindromul Down, va fi una dintre marile prezențe ale acestui congres. El va fi responsabil de BrainTalk „Neurobiologia funcțiilor executive”.
Charo Rueda, profesor de psihologie experimentală la Universitatea din Granada și cercetător al bazelor cerebrale ale dezvoltării atenției, va vorbi despre „Educarea atenției cu creierul”, unde va aborda factorii constituționali -temperament și gene- și factorii educaționali -experiența educațională și mediul de dezvoltare socio-economică- care influențează dezvoltarea îngrijirii și autoreglării în timpul copilăriei.
Mariano Sigman va explica cum „Învățând prin predare”. Cu o diplomă în fizică și un doctorat în neuroștiințe și un post-doctorat în științe cognitive, Sigman este fondatorul și directorul Laboratorului de neuroștiințe integrate de la Universitatea din Buenos Aires. În plus, el dirijează programul „Luarea deciziilor” în cadrul proiectului Human Brain, care reunește cercetătorii de frunte în neuroștiințe din Europa. Acest proiect își propune să înțeleagă creierul uman.
Alături de ei vor fi și specialiști importanți în neuroeducația țării noastre, precum Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont și David Bueno.
Ce sunt funcțiile executive "?
Dar ce sunt funcțiile executive? Conform definiției neurologului american Adele Diamond, „funcțiile executive (EF) permit să se joace mental cu ideile; ia-ți timp să te gândești înainte de a acționa; se confruntă cu provocări noi și neprevăzute; rezista ispitelor; și rămâneți concentrat ".
Principalele EF sunt inhibarea (autocontrolul și rezistența la acționarea impulsivă) și controlul interferențelor (atenția selectivă și inhibarea cognitivă), memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă (inclusiv gândirea creativă „în afara cutiei”, văzând lucrurile din perspective diferite, rapid și flexibil, adaptându-se la circumstanțe în schimbare) ”.
Potrivit lui Friedman și Miyake, „Funcțiile executive (EF) sunt procese cognitive la nivel înalt, adesea asociate cu lobii frontali, care controlează procesele la nivel inferior în serviciul comportamentului orientat spre obiective. Acestea includ abilități precum inhibarea răspunsului, controlul interferențelor, actualizarea memoriei de lucru și schimbarea setărilor mentale.
Managementul comportamentului voluntar
Astfel, așa cum afirmă profesorul în Psihologie Experimentală Charo Rueda, cunoașterea funcționării funcțiilor executive este fundamentală pentru educație: „managementul voluntar al comportamentului este fundamental în educație. Educația nu ar exista dacă ființele umane nu ar fi dezvoltat anterior abilitățile de a gestiona atenția și comportamentul voluntar (și nu comportamentul bazat pe reacții automate) pe baza obiectivelor prezente și viitoare ".
„Știind care sunt abilitățile cognitive care ne permit să facem acest lucru și cum să le promovăm este fundamental pentru educație. Și, în opinia mea, impactul implementării schimbărilor derivate din descoperirile din Neuroștiințe în sistemele educaționale poate fi important. De asemenea, sunt convins. că mulți profesori aplică deja strategii educaționale care sunt uimitoare și că neuroeducația va certifica doar eficacitatea lor și va oferi date directe despre plasticitatea creierului ", adaugă el.
În plus, neuroștiința cognitivă poate ajuta la înțelegerea anumitor tulburări care au un impact direct asupra capacității de a învăța și de a se relaționa cu copiii, cum ar fi dislexia, hiperactivitatea, problemele de comportament sau autismul. Neuroștiința cognitivă oferă informații foarte valoroase cu privire la modurile în care strategiile educaționale pot fi adaptate copiilor cu profiluri comportamentale diferite sau cu capacități diferite, potrivit Charo Rueda.
Dezasamblarea „neuromiților”
Progresele în neuroștiințe au demascat deja multe credințe sau mituri false care înconjoară creierul. Acum știm că nu este adevărat că folosim doar 10% din creierul nostru, ci că folosim toți neuronii la un moment dat sau altul, activați în diferite rețele.
Imaginația s- a dovedit, de asemenea, a fi un instrument puternic de mobilizare a creierului și că exercițiul fizic este esențial pentru îmbunătățirea proceselor de învățare. De fapt, cele mai bune idei nu vin în timp ce suntem încă, ci atunci când ne mutăm.
În același mod, s-a demonstrat că conceptul de sine - percepția pe care o persoană o are despre sine - este fundamental în procesele de învățare.
Acest II Congres Internațional de Neuroeducare va servi pentru a avansa încetul cu încetul, dar într-un mod revoluționar în introducerea schimbărilor care ne ajută să înțelegem mai bine modul în care învățăm să desfășurăm procesul mai eficient.
- Site-ul web al Congresului: www.ub.edu/neuroedu/congreso
