Educă din inimă

Yolanda González Vara

Există multe modalități de a însoți un copil în dezvoltarea sa, dar ne putem relaționa cu adevărat doar cu el dacă pornim de la privirea lui și nu de la cea a unui adult

Privirea la un copil trezește, de obicei, sentimente de sensibilitate și protecție la adult . Contemplarea modului în care râd și se mișcă cei mici este un spectacol unic care arată potențialele bogate pe care le dețin de la prima trezire la viață.

Copilăria este cea mai mare comoară pe care o posedă omenirea.

Educând din sentimente

Și totuși, interacțiunea adulților cu fiecare copil poate favoriza sau interfera cu dezvoltarea lor optimă și sănătoasă. Metaforic, am putea menționa două tipuri de priviri : verticală și orizontală.

În privința verticală , cea mai comună, adultul direcționează pașii evolutivi ai copilului de sus. Se consideră că copilul trebuie „învățat” pentru că „nu știe”.

Impunerea neînvățată

Nu numai că sunt învățați norme sociale , ci și funcții naturale, cum ar fi „dormit singur și dintr-o dată” (chiar dacă îi strigă mamei), „mănâncă totul” (chiar dacă nu sunt pregătiți), împărtășesc (fără să fi ajuns la etapa socializării) …

Acest obicei de a „preda” totul - chiar și funcții naturale care fac obiectul proceselor de autoreglare - dezvăluie ignoranța obișnuită a ritmurilor de maturare și neîncrederea în capacitatea lor de autoreglare.

Copii educați ca egali

Privirea orizontală , la rândul său, abordează copilăria din empatie și respect pentru procesul său de maturare. Adultul stă la înălțimea copilului, însoțindu-l în drum, „cu ochii unui copil”, așa cum subliniază atât de grafic Francesco Tonucci , psihopedagog și desenator italian.

A privi cu ochii unui copil înseamnă a înțelege și a simți cu copilul.

În ceea ce privește teoria atașamentului, înseamnă a da un răspuns empatic și sensibil la cerințele emoționale ale copilului.

Cunoașterea procesului lor evolutiv emoțional, adică a nevoilor lor vitale și emoționale, este cheia esențială pentru a-i însoți cu respectul, răbdarea și prezența emoțională de care au nevoie în primii șase ani de viață, etapa în care caracterul și legătura securizată.

Este crucial să înțelegem că nevoile emoționale ale copiilor - pentru atenție, afecțiune și prezența figurii de atașament - nu răspund niciunui capriciu sau stricăciune.

A strica înseamnă, contrar credinței populare, a nu răspunde cu empatie la cererea imperioasă de atenție a copilului .