Citirea nu poate fi învățată prin obligație

Juan Pundik

Cea mai bună cale pentru copiii noștri de a dobândi această plăcere este de a servi drept exemplu: citiți împreună cu ei și cu ei povești care îi motivează și seduc.

Annie Spratt - Unsplash

Limbajul simbolic , cel pe care îl vorbim, este cel care ne-a făcut oameni și cel care continuă să ne umanizeze în procesul nostru evolutiv. Se estimează că are o vechime de 400.000 de ani. Scrierea , pe de altă parte, este o achiziție aproape contemporană prin comparație. Se estimează că nu va depăși 6.000 de ani.

Baza fundamentală pentru dobândirea alfabetizării este limba vorbită. Vârsta medie pentru dobândirea limbii vorbite este considerată a fi de doi ani și jumătate . Această abilitate este dobândită printr- un proces de imersiune lingvistică stimulat în primul rând de mamă. De aceea se numește limba maternă.

Este convenabil ca mama să vorbească cu bebelușul ei din momentul gestației și, mai ales, de la naștere. Bebelușul nu va înțelege imediat semnificația cuvintelor, dar repetarea lor îi va permite să le descopere semnificația.

Când ar trebui copiii să învețe să citească?

Pedagogic, se consideră că învățarea sistematică a alfabetizării nu ar trebui să înceapă înainte de vârsta de șase ani , o considerație care este încălcată în multe centre de educație timpurie din țara noastră.

În țările scandinave , educația timpurie se extinde la vârsta de șase ani, iar învățarea sistematică a alfabetizării nu începe decât în ​​primul an de școală primară , la vârsta de șapte ani. Aceste țări ocupă primul loc în ceea ce privește rezultatele învățării și ale școlii , în timp ce a noastră se află în partea de jos.

Conform raportului PISA 2006, nivelul de înțelegere a citirii studenților spanioli în vârstă de 15 ani a fost al patrulea cel mai scăzut dintre țările OECD și, deși au existat creșteri continue, datele pentru 2022-2023 au lăsat țara noastră oarecum sub in medie.

Consecințele acestei situații sunt grave, deoarece învățarea unui copil, capacitatea sa de a dobândi cunoștințe, gândire și cultură, inclusiv cea corespunzătoare maturității, vor depinde de lectură.

Ar trebui să-i învățăm pe copii să citească?

Răspunsul meu este negativ pentru că, dacă trebuie să-i învățăm, ei trebuie să învețe; iar dacă ei se confruntă cu aceasta ca pe o obligație, le ucidem dorința.

Cu ajutorul nostru, copilul învață să citească singur . Ce putem face ca să citim copiii? Suntem cititori.

Pentru acei copii în casele cărora nu există niciun obicei de lectură, va fi mai dificil să-l dobândească. Cu toate acestea, pot găsi și modele de identificare pentru citit la alte persoane din familie sau la profesori care transmit acest entuziasm.

Părinții cărora le place să citească doar le transmit copiilor lor. Citiți ca o cucerire, ca premiu, ca privilegiu.

Profesori care nu sunt pasionați de lectură care se dedică altor sarcini. Aș cere de la un profesor, mai întâi dragoste pentru copii, apoi răbdare și respect pentru diversitatea și ritmul lor și, în al treilea rând, pasiune pentru lectură. Vino la curs cu o carte sau un ziar și spune elevilor ceva despre uimitorul și minunatul pe care l-au descoperit și au învățat.

Gloria Gorchs , bibliotecară specializată în educația timpurie a copilăriei și a tinerilor, scrie că „rolul pe care părinții trebuie să-l joace este, fără îndoială, cheia. Acest lucru nu este întotdeauna adevărat, dar în familiile în care există o puternică tradiție de lectură și copiii cresc înconjurați de cărți, tind să aibă o predispoziție diferită față de carte ”.

Copiii învață să citească singuri

Ei învață să citească pe măsură ce învață să vorbească, cu participarea adulților cu care interacționează.

Să nu facem ca cititul să fie o cerință. Nu le corectăm greșelile. Nu când vorbesc și nici când citesc. Ei creează un simptom și nu o vor rezolva prin corectarea noastră, ceea ce îi va descuraja. Nici critici, nici corecții. Iubire, răbdare, respect, înțelegere și entuziasmul și pasiunea noastră pentru lectură.

Pedagogii copiilor Bruno Bettelheim și Karen Zelan subliniază, în Învățarea citirii, că „nu este surprinzător faptul că mintea copiilor răspunde mai ușor la poezie și că poezia este ceea ce îi motivează cel mai bine să învețe să citească. Nu este nici mai mult, nici mai puțin decât o altă dovadă că copiii ar trebui învățați folosind texte pe care le consideră demne de atenția lor și de eforturile lor cele mai hotărâte ”.

Activitățile recreative în care cifrele, literele și cuvintele scrise joacă un rol în jocuri fac parte din viața copilului de la care vine la simbolic și începe să distingă icoane și MĂRCI, de exemplu în ambalajul alimentelor și publicitate.

Psihologul Howard Gardner scrie că „învățarea primelor limbi rămâne cel mai spectaculos exemplu de învățare timpurie la specia noastră, la care profesorii privesc cu cea mai mare invidie”.

Anterior, psihologul Jean Piaget afirmase: „Tot ceea ce este învățat un copil este împiedicat să inventeze”.

Citirea și limbajul scris sunt o consecință directă a limbajului vorbit

În învățarea cititului există ceva anterior semnificației - ceea ce o echivalează cu învățarea limbii - și asta este solid. Atât atunci când vorbește, cât și când citește, copilul este amuzat de lanțurile de cuvinte prin sunetul lor , dincolo de sensul lor.

Prin urmare, poezia poate fi o modalitate bună de a începe copilul în lectură . După cum povestește scriitorul Gabriel García Márquez, el a decis că va deveni scriitor la vârsta de șase ani, când s-a îndrăgostit repede de profesorul său, care le-a învățat plăcerea de a citi recitindu-le poezie.

Pentru a ajuta elevul în învățarea alfabetizării, este esențial ca textul să stimuleze copilul în descoperirea și activitatea sa exploratorie . Lăsați conținutul și forma textului să vă stimuleze dorința de a citi. Că îl determină să ceară ajutorul adultului pentru a descifra cuvintele a căror semnificație îi va permite, de exemplu, să descopere răspunsul la întrebările presante pe care și le pune el însuși sau la marș și la rezultatul aventurilor personajelor.

Magia transmiterii lecturii constă în a-l face pe copil să descopere că în ceea ce citește va găsi răspunsurile la întrebările care îi susțin curiozitatea.

Textul de lectură nu trebuie să fie comun, cel mai stimulent lucru ar fi că fiecare copil ar putea alege textele sale de lectură.

• Un text care descrie o familie fericită în mod local în care mama și tatăl se iubesc, se comunică și se respectă, nu va fi stimulant pentru un copil care trăiește o situație de violență domestică sau care nu are tată sau mamă.
• Nici nu va fi stimulant faptul că învățarea cititului este cu texte care, insistând asupra cotidianului, nu oferă cunoștințe noi .

Copilul are nevoie de stimuli pentru a face efortul de a renunța la cea mai imediată plăcere ludică. Promisiunea unui viitor mai bun nu funcționează asupra lui.

Stimulul care duce la învățarea cititului trebuie găsit în conținutul textului , în cucerirea prin surprindere a unui semnificant suprem care dezvăluie semnificația unei descoperiri sau a unui mister, care le oferă satisfacția că au atins-o și trezește-ți dorința de a o împărtăși.