„Ne pregătim copiii pentru o lume care nu mai există”
Bibiana Municio
Învățarea ar trebui să fie o călătorie deschisă. Trebuie să ne ajutăm copiii să învețe și să trăiască, nu doar să ne supunem
Richard Gerver este profesor și cofondator al The International Curriculum Foundation, care ajută școlile și autoritățile din întreaga lume să dezvolte sisteme de educație care să se pregătească pentru provocările viitorului. Este unul dintre cei mai recunoscuți experți în educație din lume.
Creator al sistemului inovativ de educație Grangeton, implementat cu un succes enorm într-o școală din Marea Britanie. Richard Gerver afirmă că educația tradițională este nesustenabilă și că trebuie să educăm copiii cu valori mai flexibile, cu mai puține limitări și, mai ales, făcând din educație o cale motivantă. El este autorul cărții Crearea școlilor de mâine astăzi (Creați școlile de mâine astăzi, netradus în spaniolă).
Proiectul Grangeton constă în crearea unei micro-societăți în cadrul școlii gestionate de elevi înșiși: își aleg primarul și consilierii în fiecare an. Unii studenți „lucrează” în bibliotecă; alții, la chioșcul cu produse alimentare sănătoase; sau în studioul de televiziune; sau în muzeul școlii sau în grădină … Prin aceste roluri, învățarea devine semnificativă.
El susține că disciplina în clasă, care crește pe măsură ce copiii cresc și progresează prin cursuri, nu este la fel de bună pe cât am crezut. De ce?
Problema este că orele tradiționale sunt axate pe obținerea de rezultate concrete, pe promovarea examenelor. Lecțiile, cursurile, temele … totul este fixat în avans și este, în mare măsură, previzibil. Cu toate acestea, învățarea ar trebui să fie dinamică, o călătorie deschisă care ne duce în locuri necunoscute.
Sistemul nu mai funcționează …
Am fost educați să credem în certitudini, să facem ceea ce ni se spune … Dar am văzut cu toții că nu mai există nimic sigur, că nu există slujbă pentru viață, că viitorul este aproape imposibil de prezis. Astfel, copiii noștri nu ar trebui să fie crescuți cu aceleași limitări care ne oprimă cel mai mult.
Nu există un guvern care să încerce să exploreze metodologii alternative?
Este curios, deoarece unele dintre cele mai inovatoare și moderne practici pe care le-am văzut sunt implementate în țări mici sau în curs de dezvoltare, precum Brazilia, Pakistan, Scoția …, cu multă dorință de a-și îmbunătăți imaginea globală și competitivitatea.
În anii următori, ce credeți că va determina schimbarea sistemelor de învățământ?
Cred că în generațiile următoare școlile se vor schimba radical. Și acest lucru se datorează utilizării noilor tehnologii informaționale, faptului că copiii învață din ce în ce mai multe lucruri în afara școlii și, mai ales, mișcării globale în creștere care aduce schimbări în lumea muncii.
De fapt, în cartea sa el oferă un fapt semnificativ: copiii noștri pot lucra în mai mult de douăzeci de companii în întreaga lor viață profesională. Cum îi putem pregăti pentru asta?
Trebuie să ne asigurăm că ei învață să trăiască cu incertitudine, că sunt proactivi și că nu se așteaptă ca ceilalți să le spună ce să facă și cum să o facă. Ei vor trebui să fie antreprenori. Din acest motiv, trebuie să-i învățăm să stabilească relații între ei, să lucreze în echipă, să inoveze, să își asume riscuri și să fie cetățeni globali. De asemenea, vor trebui să fie rezilienți și foarte buni comunicatori. De aceea trebuie să începem să predăm aceste lucruri în școli astăzi.
Care este cheia proiectului Grangeton, pe care l-ați implementat la școala primară Grange din Marea Britanie?
Proiectul a fost conceput în jurul unei paradigme care are copii în centru: ne angajăm să creăm un sistem bazat pe nevoile lor. Indiferent de idei politice sau strategii pe termen scurt. Angajamentul nostru se bazează pe principiul conform căruia obligația noastră morală ca educatori este de a ne pregăti copiii pentru viitor.
Și cum se realizează acest lucru?
La Grangeton, principalul lucru este de a ajuta copiii să învețe și să trăiască. Și pentru a face acest lucru, trebuie să ne asigurăm că acestea dezvoltă o serie de abilități și competențe fundamentale. Ne interesează faptul că învățarea este contextuală, adică elevii primesc informații relevante și dinamice. Astfel, copiii învață întrebări de limbă și matematică și apoi le aplică în condiții reale: conduc o companie, un studio de televiziune, un post de radio sau un restaurant, de exemplu.
Pune-i într-o lume reală …
Prin aceasta, ne asigurăm că aspirațiile lor sunt, de asemenea, dezvoltate, că simt că au un viitor, ambiții tangibile și, mai presus de toate, un rol productiv în societate. Prea mulți copii văd școala ca pe un loc irelevant și mulți o lasă simțindu-se înstrăinați de lume, crezând că nu pot fi productivi, că nu se potrivesc.
Și la ce se referă aceste abilități și competențe?
Împărțim abilitățile în patru grupuri mari. Una este comunicarea, care cuprinde toate problemele legate de limbaj. O alta este lumea afacerilor, care are legătură cu matematica și tot ceea ce este asociat cu numerele. Un al treilea grup de abilități este cultura, care include cunoștințe asociate cu știința și istoria. Și, în cele din urmă, există abilitățile care se învârt în jurul stării de bine; adică tot ce are legătură cu dezvoltarea personală, spirituală și socială.
Și pe lângă școală, care este rolul părinților în educația copiilor lor?
Ca parte a dezvoltării viitoare a sistemelor noastre de educație, trebuie să ne dăm seama că, deși școlile oferă cea mai mare parte a învățării și profesorii sunt factorii motori, întreaga comunitate trebuie să fie implicată în educația copiilor. Este esențial ca, ca părinți, să înțelegem că lumea s-a schimbat atât de mult încât trebuie să căutăm noi modalități de școlarizare. Dacă continuăm să privim educația din trecut ca fiind cea mai bună posibilă, ne vom pregăti copiii pentru o lume care nu mai există.
Cum?
Învățarea este o parte naturală a noastră și ceea ce ne definește ca specie, dar este prea îndreptată: ne-am intelectualizat prea mult, am complicat și am gândit ceva care ar trebui să fie o parte frumoasă a existenței noastre. Ar trebui să avem mai multă credință în copiii noștri și în capacitatea lor de a învăța.
