Ce reflectă desenele copiilor

Ce reflectă desenele copiilor

Lourdes Mantilla (psiholog clinician)

Toți copiii desenează și abia după o anumită vârstă îngrijorarea cu privire la „a nu face bine” îi poate descuraja. Părinții ar trebui să îi încurajeze în această lucrare, care contribuie semnificativ la dezvoltarea lor.

Toți copiii desenează spontan, deoarece pot ține un creion sau o culoare și, deși nu toți au aceleași abilități, este important să promovăm și să motivăm această activitate ludică care, pe lângă faptul că este baza altor învățări, devine o limbă Prin care se exprimă și copiii.

Psihologii copiilor și, de asemenea, unii medici cunosc bogăția acestor producții și le folosesc și le înțeleg ca un mediu în care copilul își proiectează personalitatea , fantezia, temerile și toate emoțiile.

De-a lungul acestui articol vom oferi o serie de indicii pentru a facilita înțelegerea desenelor , nu atât cu intenția ca părinții să interpreteze desenele copiilor lor, cât să le poată cunoaște puțin mai mult și să se apropie de bogăția lor într-un alt mod. în interiorul lumii.

Învățarea desenului: o cale în mai multe etape

Desenul necesită, în plus față de dexteritatea naturală, o anumită învățare, dar servește, la rândul său, ca bază necesară pentru alte învățări . Astfel, la fel cum este necesară o anumită stăpânire și maturare a abilităților motorii pentru a începe desenul, exercițiul desenului în sine stimulează și îmbunătățește abilitățile motorii fine.

Abilitățile motorii fine, care sunt dezvoltate cu desenul, stau la baza pentru a începe să scrie, să taie etc.

Evident, nu toți copiii au aceeași abilitate de a desena : unii o fac mai fluent și asta îi poate face pe unii, prin comparație, să dea înapoi și să spună că nu vor să deseneze sau că nu știu.

De aceea, este important ca adulții să încurajeze și să favorizeze desenul ca activitate care produce distracție și divertisment , fără a intra în evaluarea sau evaluarea calității acestuia.

Este important ca adulții să încurajeze desenul, fără a judeca sau a evalua calitatea acestuia.

În același timp, trebuie să avem în vedere că toți copiii tind să treacă prin aceleași etape în ceea ce privește evoluția desenului. Să le vedem:

• A de la 18 luni despre mici deținând grafica primilor pași. Sunt bine-cunoscute mâzgăleli , lovituri care sunt rezultatul abilităților motorii fără niciun fel de intenție figurativă sau asemănare cu realitatea, deși le pot identifica ca „o minge, o casă, o mamă”. Aceste prime schițe facilitează coordonarea vederii cu mișcarea.
• Între 2 și 3 ani încearcă să realizeze o reprezentare a ceea ce văd în mediul lor: case, oameni, munți, copaci, mașini … și încearcă să-l reproducă cât mai fidel. Deoarece nu sunt foarte critici cu ei înșiși, pentru ei este aproape o copie exactă.
• De la vârsta de 3 ani, copiii își pot exprima deja ceea ce vor să deseneze înainte de ao face, arătând astfel că gândirea precede desenul în sine. Mâzgălitul este abandonat pentru a trece la o etapă mai schematică, cu mai mult interes în reproducerea realității. Încetul cu încetul vom vedea că interesantul desenului este că le oferă posibilitatea de a spune povești despre el. Nu se mai întâmplă ca înainte - „aceasta este o casă” -, dar pe măsură ce cresc, ceea ce este important, pentru ei, este aventura pe care o vor crea din acea casă . Corpul uman este unul dintre subiecții preferați, deoarece acum își construiesc ideea imaginii corpului și o reafirmă prin grafică.
• La 5 și 6 ani , desenele sunt încă foarte simple, dar tot mai multe elemente sunt reprezentate pe foaie.
• După vârsta de 8 ani , tema este extinsă, iar desenele nu numai că exprimă realitatea, ci și fantezia lor și pot deveni un adevărat film de desene animate, începând cu un personaj imaginar căruia i se întâmplă lucruri pe care copilul le reprezintă: lupte, atacuri, mutații … și încheierea paginii pline de personaje și povești. În această etapă, copiii sunt mai autocritici și mulți încep să-și dorească să nu mai deseneze pentru că se consideră necalificați.

Încurajează creativitatea încurajându-i să deseneze

Este foarte important să încurajăm creativitatea copiilor în toate domeniile: plastic, scris, verbal și, de asemenea, desen. Copilul creativ este mai deschis, are o facilitate de comunicare mai bună, se integrează mai bine în toate mediile și ajunge să aibă un nivel bun de stimă de sine .

Prin urmare, este recomandabil ca părinții să stimuleze creativitatea copiilor lor. Nu este vorba despre fantezii că un geniu este eliberat , ci despre a-i ajuta să se exprime mai liber. Pentru a încuraja copiii să continue să deseneze este necesar:

• Motivați-i oferindu-le materialul adecvat vârstei lor: creioane, vopsele pentru degete, culori, hârtii mari, tablă … Pe scurt, orice și orice loc care îi încurajează să deseneze sau să picteze la un moment dat.
• Fii atent la interpretările lor . Dacă pentru ei este un avion, chiar dacă arată ca un submarin, trebuie să-i lăsăm să își creeze și să își exprime opiniile în mod liber.
• Uitați de comparații , deoarece fiecare copil are evoluția sa personală, abilitățile sale și subiectele sale preferate de desen.
• Consolidați-vă producția prin comentariile și laudele noastre , încadrându-vă desenele pentru a le atârna undeva în casă sau folosindu-le ca felicitări sau cărți de vizită.
• Evitați criticile colorării , temelor, formelor, distribuției elementelor etc., deoarece toți acești factori sunt așa deoarece exprimă lumea interioară a copilului. Dacă vrem să ne apropiem de acea lume, trebuie să îi respectăm expresia

Psihodiagnostic prin desen

Psihologii copiilor folosesc desenul ca instrument de diagnosticare bazat pe ideea că prin desen copilul proiectează o bună parte a lumii sale interne .

Cele mai utilizate teste sunt Family Test și așa-numitul HTP. Copilului i se cere să-și vopsească familia și se analizează ierarhia diferiților membri și relația sa cu fiecare dintre ei.

În testul HTP (Casa, Arborele, Persoana), casa ar reflecta viziunea copilului asupra vieții domestice și a relațiilor de familie; Prin copac este arătată cea mai inconștientă imagine pe care o are despre sine, precum și despre conflictele sale interne; persoana ar exprima modul în care copilul se vede pe sine și cum se raportează la exterior.

Semne de avertizare în desenele copiilor

Copiii mici sunt foarte transparenți și exprimă cum se simt în multe dintre acțiunile lor. Nu este convenabil să le interpretezi sau să le psihologizezi creațiile în funcție de sistem, ci să știi ce probleme pot fi reflectate în ele .

Când anumite elemente apar în mod regulat în desenele unui copil, putem crede că acest copil poate avea un moment emoțional prost și chiar putem considera că are o problemă psihologică. Cele mai importante elemente de luat în considerare sunt:

Inhibare sau nesiguranță:

• Desene excesiv de mici.
• Tendința de a desena imagini într-un colț al paginii.
• Utilizarea unei linii foarte moi și chiar slabe.
• Conținut foarte slab și nu foarte variat.
• Utilizarea frecventă a radierului.

Tristete sau depresie:

• Desene foarte schematice, cu puține detalii.
• Puțină culoare sau predominanță repetată a negru.
• Multe spații goale între diferitele elemente.
• Apatie la început sau dificultate la terminarea desenului.

Tensiune și anxietate:

• Desen continuu de monștri sau personaje terifiante.
• Apariția frecventă a obiectelor agresive: pistoale, săbii, bombe …
• Tendința de a umbri mereu diferitele elemente ale desenului.
• Când rectificați, preferați tăierea peste ștergere.

Dacă observăm o tendință continuă de a folosi elementele descrise și există alte semne care pot reafirma impresia că poate exista o problemă (reticență generală, tristețe, furie permanentă, rebeliune, dificultăți la culcare …), este recomandabil să vorbiți mai întâi puneți-l cu tutorele pentru a împărtăși preocuparea și a contrasta starea copilului din clasă .

Dacă din toate acestea se deduce că copilului îi este greu, poate fi consultat un psiholog al copilului pentru a oferi îndrumările necesare.

Ce reflectă desenele?

Fără intenția de a deveni psihologii copiilor noștri, nu strică să avem un ajutor care să ne permită să înțelegem mai mult desenele lor.

Culoarea desenelor

Culoarea unui desen proiectează starea de spirit și personalitatea . În era doodle-urilor, utilizarea culorii este indistinctă și răspunde la atracția sa; Mai târziu, va avea sens, deși poate fi atribuit numai dacă anumite culori sunt utilizate în mod repetat și exclusiv.

Fiecare culoare exprimă de obicei o stare de spirit :

• Amarillo . Exprimă bucurie, dezinhibare și fericire; De obicei este folosit de copii inteligenți cu spirit bun.
• Maro. Prezintă partea cea mai sensibilă și este folosită de copiii cu o oarecare nesiguranță.
• Roșu. Este preferatul copiilor cu multă energie și forță vitală și care tind să fie foarte impulsivi; utilizarea excesivă a roșului ar putea indica ostilitate și agresivitate.
• Verde. De obicei, exprimă calm și stima de sine. Dacă este abuzat sau aplicat elementelor care nu corespund, se vorbește despre copii care tolerează prost frustrarea și doresc să atragă atenția într-un mod persistent.
• Albastru. Este expresia unei personalități calme și stabile și a păcii emoționale. Este de obicei folosit de copii calmi și ordonați, care sunt bine cu ei înșiși și cu mediul lor.
• Negru. Dacă este folosit prea des, poate arăta atât un copil trist și deprimat, cât și un copil violent cu furie și rebeliune mult conținute.

Aranjamentul elementelor

Modul în care copiii distribuie diferitele elemente care alcătuiesc setul unui desen pe hârtie răspunde și indicatorilor emoționali , deci este convenabil să fii atent la această distribuție.

• Un desen bine centrat arată de obicei un copil organizat și încrezător, în timp ce un desen descentrat ar putea indica o imaturitate mai mare, nesiguranță și dependență.
• Dacă desenul tinde să fie pe partea dreaptă, este posibil să ne gândim la un copil cu o bună stabilitate și control emoțional, deși, de asemenea, cu o anumită tendință de introversiune.
• Partea stângă, pe de altă parte, este preferată de copiii care sunt mai deschiși , dar cu o impulsivitate mai mare și o toleranță mai mică la frustrare.
• Partea superioară a lucrării corespunde fanteziei. Un desen amplasat predominant în acea zonă poate fi opera unui copil foarte fantezist care poate avea probleme cu mediul său, așa că tinde să scape.
• Partea inferioară denotă contactul cu realitatea și este utilizată de copiii care au puține probleme și sunt buni cu mediul lor; deși dacă desenul pare să iasă de pe foaia de jos și nu apare nimic în centru sau deasupra, ar putea fi copii foarte nesiguri , cu stima de sine scăzută și probleme în raport cu ceilalți.

Dimensiunea desenelor

Mărimea unui desen, în primul rând, este legată de vârstă și ia de obicei proporționalitatea adecvată pe măsură ce copilul crește și se maturizează psihologic . În orice caz, dimensiunea ne permite să înțelegem mai presus de toate nivelul stimei de sine, acceptarea și relația socială.

• Cele foarte mici desene pot traduce sentimente de inferioritate și de obicei corespund retrase, nesigure și copiii timizi; în timp ce desenele excesiv de mari ar vorbi despre copii care sunt mai deschiși, dar în același timp cu o acceptare socială redusă, având tendința de a depăși limitele și normele.
• De asemenea, trebuie avut în vedere faptul că copiii tind să exprime importanța diferitelor elemente ale desenului prin mărimea lor. În acest fel, personajele sau obiectele semnificative vor fi întotdeauna mai mari decât cele care sunt mai puțin importante și vor apărea mai mici.

Pe lângă ceea ce am descris despre fațeta creativă și expresivă a personalității copiilor, nu trebuie să uităm că desenul joacă și un rol foarte important în procesul de învățare al acestora , în special în ceea ce privește scrisul.

Astfel, în același timp în care desenează, copiii învață să stăpânească linia, să controleze limitele spațiului prin colorare și să regleze presiunea pe care o exercită asupra foii. La toate aceste elemente practice care vor fi de mare interes atunci când începem să scriem , trebuie să adăugăm influența desenului asupra maturării și coordonării vizuale și psihomotorii, precum și asupra organizării spațiale.