Maria Montessori: pedagogul care a revoluționat lumea
Elisabet riera
A schimbat complet modul de înțelegere a educației. Armele sale: credință neclintită în proiectul său și respect extrem pentru fiecare copil și libertatea lor personală.
Deschise ușa și simți un vertij în centrul pieptului. O mare goliciune care a tras-o a supt-o până la pustie.
- Bună ziua, spuse el, dar niciunul dintre cele douăzeci de capete mici care pluteau între acei ziduri reci și goale nu i-a răspuns. Unii dormeau într-un colț; alții, pe suprafața birourilor goale. Abia o rază de lumină a intrat pe fereastra cu vedere la curte.
Maria se întoarse spre îngrijitor, o femeie mai în vârstă îmbrăcată în negru, care stătea pe jumătate lângă ușă.
-Sunt mereu așa? îl întrebă ea.
-Oh da. Se trezesc doar când e timpul să mănânce. Sunt nemaipomenite! Când termină, încep să ridice firimiturile de pâine care au rămas pe jos cu degetele … - a răspuns femeia.
Maria s-a întors să se uite din nou la creaturi. „Întârziați”, i-au numit. Mulți fuseseră pur și simplu lăsați acolo , depuși într-o cameră goală, cu singura companie a paznicului care era pe jumătate. Copii cu aspect gol. Copii cu inima dezumflată, fără viață, fără iubire. Copii al căror creier a preferat să doarmă.
A realizat ceva important: dragostea era necesară pentru a trezi inteligența.
S-a dus la fereastră și a deschis larg obloanele grele. O rază de soare a intrat în cameră . Maria mângâie aerul și capul mic se ridică. Apoi alta. Si inca una.
-Foarte bine! Copii, aici, vin.
Un băiat blond, cu capul chel, s-a apropiat de el.
-Mă numesc Maria, Maria Montessori. Si tu? îl întrebă ea.
- Luigi, răspunse ea timidă.
Și-a trecut mâna peste cap și băiatul a închis ochii pentru a o simți mai bine. Când a vrut să o împingă, băiețelul a ținut-o, astfel încât ea să poată continua să-l mângâie. Câtă afecțiune aveau să aibă nevoie acei copii, își spuse Maria.
Școala este casa copiilor
Odată cu lumina soarelui, viața a intrat în clasă. Adică stimulul de bază pentru dezvoltarea inteligenței: curiozitatea și, chiar mai departe, un motiv care permite desfășurarea curiozității. Un sens. Și sensul, pentru acei copii, era Maria.
Cu ea au putut ieși afară să se joace, în contact cu plantele, cu aerul, cu ploaia, permițându-le simțurile să se trezească . De asemenea, a trezit în ei o conștientizare despre ei înșiși , începând cu propriul nume și continuând să identifice gusturile și personalitatea fiecăruia, în loc să se simtă ca un corp anonim în masa celor „întârziați”.
Când au putut să aprecieze cine erau, el i-a învățat să prețuiască și să aibă grijă de spațiul pe care îl locuiau: sala de clasă. Copiilor trebuia să li se dea lucruri frumoase.
Maria le-a făcut litere și cifre din lemn, jucării educaționale care urmau să fie unul dintre instrumentele cheie ale viitoarelor școli Montessori. Dar mai era un drum lung de parcurs; mai întâi acei copii cu deficiențe mentale trebuiau să învețe să citească și să scrie.
Jucării educative. Separați spațiile pentru fiecare sarcină. Responsabilități adaptate pentru a vă promova încrederea în sine. Pe scurt, multă încurajare, grijă și dragoste. Cu aceste ingrediente, Maria îi hrănea pe copii în timp ce îi învăța agenda pentru examenul decisiv cu care dorea să arate lumii că merită să dedice resurse copiilor și metodei lor de educație, deoarece copiii erau speranța lume.
Revoluția educațională: fiecare copil este un miracol
Au fost de acord cu el: creierul copiilor a fost un burete minunat care a absorbit tot ce i-a fost oferit și l-a returnat înmulțit. Trebuia doar să te adaptezi ritmului și modului lor de învățare , și nu invers.
„Copilul, cu enormul său potențial fizic și intelectual, este un miracol în fața noastră. Acest fapt trebuie transmis tuturor părinților, educatorilor și persoanelor interesate de copii deoarece educația de la începutul vieții ar putea schimba cu adevărat prezentul și viitorul societății ”.
Revoluția pe care Maria Montessori a făcut-o în domeniul educației a plecat de la această idee simplă și în același timp transgresivă .
Ceea ce a fost derivat din aceasta a inversat complet modul în care școala a fost înțeleasă până atunci: un loc în care un profesor a transmis cunoștințe copiilor pasivi. Dimpotrivă, pentru Maria , școala trebuia să fie un loc în care inteligența și mintea copiilor s-au dezvoltat prin muncă gratuită , folosind materiale speciale care să ofere cunoștințe într-un mod sistematic și autonom.
Un loc în care fiecare copil va lucra în ritmul său, cu relații de ajutor reciproc între toți , fără concurență, dar cu respect și apreciere a realizărilor fiecăruia și în care greșelile sunt considerate parte a învățării . Pe scurt, un loc în care profesorul nu a modelat copiii, ci a servit drept ghid într-o educație pentru viață și libertate.
Moștenirea Mariei: Cum arată o clasă Montessori
Într-o școală Montessori, copiii au libertate de mișcare și aleg în orice moment activitatea pe care o preferă în medii pregătite în scopuri didactice.
Până la șase ani folosesc materiale grupate pe simțuri : materiale culinare pentru gust și miros; diverse forme, texturi și temperaturi la atingere; materiale cu diverse culori, dimensiuni, volume și forme de văzut; și altele bazate pe sunete și muzică pentru ureche.
Este vorba despre promovarea autonomiei și evoluției lor în diferite aspecte:
- Viața practică: ajută la dezvoltarea coordonării, concentrării, independenței, ordinii și disciplinei.
- Zona senzorială : pentru dezvoltarea celor cinci simțuri.
- Alfabetizare : pornește , de asemenea , de la simturi, de coordonarea mana-ochi și mușchi, sentimentul de lateralitate și de muncă fin și abilitățile motorii brute. De exemplu, examinând formele literelor cu un deget înainte de a trece la creion.
- Matematica : începe asocierea cantități numere și merge de la concret la abstract.
